如何看待教育中的“限制” 被引量：2

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摘要 "限制"通常被视为绝对的贬义词。人们认为它压抑学生的潜能,束缚学生的自主性,却忽略了它作为学生成长与发展的"护堤"与"捷径"等积极价值。在这样的背景下,"走向理性限制"这一新认识得以凸显。它努力规避限制的消极意义,极力彰显限制的积极价值。它以师生间的深厚感情为基础,掌握保护性与发展性原则,开发并使用"无形之限"的方法,力求化教师的外在限制为学生自身的内在限制。

作者曾文婕

机构地区华南师范大学教育科学学院／现代教育研究与开发中心博士

出处《教育科学研究》 CSSCI 2008年第5期54-56,共3页 Educational Science Research

关键词教育中的“限制” 理性限制 “无形之限”

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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