自编文言文助学,提高教学有效性

一、连词缀句成篇，收巩固迁移之效 学完一篇文言文后，我们通常会借助课后的“思考与练习”来复习巩固文言基础知识，包括一词多义、词类活用、特殊句式等。但由于练习所用材料大都源于课本，学生会因缺乏新鲜感而提不起兴趣，同时将课堂所学作机械性搬运，无法实现知识迁移应用的目的。一些延伸拓展性的课外文段阅读练习，虽然从选材到设题也注意到了与课文基础知识的衔接，但选文和课文各自独立，中间联系若即若离，使用起来总觉掣肘。将教材中重要的词句连缀成为语段，将文言知识融会其中，在保持与所学内容有紧密联系的前提下，构建一个有一定陌生度的鲜活情境，让学生在兴味盎然的阅读中夯实基础知识，实现知识向能力的转化，这对“思考与练习”之类的巩固训练材料将有很大的弥补作用。许多名师都有这种绝活。如钱梦龙老师在教学《愚公移山》（第三课时）时，就自编了下面这则文言助读材料：