引领思维放飞 鼓励个性表达——“正比例的意义”教学设计及反思
摘要
“正比例的意义”是六年级下学期的一节教学内容，每次与其他教师进行交流时，都感觉这一教学内容学生难以掌握透彻，看似会了，但一到作业、考试时就出错，错误率还很高。为此，我进行下面的教学及反思。
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1金慧敏.让学生的创新思维在课堂上飞扬[J].中学课程辅导（上旬刊）,2015(3):56-57.
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2肖国剑,刘定邦.让学生飞翔在思维的田野里[J].青年与社会（中外教育研究）,2011(10):157-158.
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3牛勤英.着眼学生发展 改革作文教学[J].教育论坛,2014(2):6-7.
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4吴方方.打破常规 促进发展——“比例的意义和性质”复习课听课有感[J].小学数学教育,2011(9):10-10.
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5马海艳.开启思维 放飞创意[J].发明与创新（高中生）,2012(9):37-38.
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6李统仓.新课标让学生思维放飞——谈语文教学的几点启示[J].网络科技时代,2007(16):27-27. 被引量：2
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7金海燕.等待,让语文课堂绽放精彩[J].小学教学参考（语文版）,2009(6):42-43. 被引量：1
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8李国涛,王丽.“比例的意义和基本性质”教学设计[J].云南教育（小学教师）,2016,0(3):30-31.
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9张霞.理解学生的学习需求——以“画图”模块为例[J].中小学电教（综合）,2017,0(4):36-38.
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10徐幼明.“正比例意义”教学设计[J].新课程导学（中旬刊）,2010(12):40-41.
