破解“收放自如”的密码

课堂，说到底是学生生命成长的“学堂”。一切的教学事件都指向学生的成长，并以一定的课程要素为之奠基。放在时代教育哲学背景下审视，作为导学的手段，课堂中的“放”与“收”。无疑具有深入探讨的必要。 从认知规律看，“放”指向的是学生的发散思维。“收”指向的是收敛思维；从课堂行为看，“放”是课堂的开放，“收”是课堂目标的聚合。