遵循认知规律,有序进行课堂收放

我们追求收放自如的课堂教学高境界，但课堂教学的收与放，绝不是可以随便施展、率性而为的。从哲学的角度胥，课堂教学中的收与放，有一个“序”的问题。解渎收放之“序”，首先要涉及一个行为基点——课堂教学的收与放的出发点是什么？无疑，课堂一切行为都指向教学的主体——学生，而课堂中的放与收，是服从学习思维而设计的开放课堂与聚合目标的教学组织技巧。