施“低、小、多、快”之策 固“愤”、“悱”情境之效——关于在内地西藏学校高中数学教学中实施成功教育的思考

孔子曰：“不愤不启，不悱不发”（《论语述而》）。愤者。心求通而未得；悱者，口欲言而未达。朱熹曰：“读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是长进”（《朱子语类》卷十一），“群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进”（《朱子语类》卷十）。表面“无疑”，并非真正无疑，而是没有用心探索，这时的“无疑”是学习兴趣尚未充分激发的表现；