“误读”教材的美丽——浅谈语文教学中的创造性阅读

美国当代文艺家M．H．艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》一书中指出，文学活动由作家、作品、世界、读者四要素构成，并形成一。个流动的过程。高中语文新课标所倡导的创造性阅读就在这个文学接受的流程中。在此过程中，学生以自己的期待视野为基础，对作品中的文本符号进行着富于个性色彩的解读与填空、交流与对话。学生对于作晶先入为主的成分，即是阐释理论所指的“前理解”。