让评价成为激活课堂的有效手段

理想的课堂评价是一个美好的境界．但在日常教学中．我们常常看到课堂评价与理想的境界。还有不小的距离。有的课堂评价语言形式过于单一，教师只是简单地重复学生的话；有的过分夸奖。整节课重复着“棒!棒!你真棒!”可到底好在哪里？怎么有感情？缺乏因势利导的导向作用。这些问题的产生主要在于我们对课堂的认识还不够深刻，对评价语言的运用还没有足够的敏感性。理想的课堂应具有四个基本特征。