阅读教学中目标的有效定位与达成

自新课程改革以来，随着广大教师对新理念的解读、实践，语文课堂教学由此呈现了鲜活的气息。但随着教学改革的深入，我们发现很多的语文课堂似乎又陷入了重“人文”熏陶的单极倾向。具体表现为课外资源的泛滥，为了达到情感、价值观目标，教师大量引进课外资源来引导学生体悟人文意蕴，而把文本搁置在“药引”的地位。毋庸讳言，这样的教学能丰富情感体验，教学环节富于变化，易于生成情感冲突，上课的师生有声有色，听课的教师有滋有味。