摘要
在我国传统教学理念的支撑下,学生学习的主体地位没有获得真正的释放。学校、教师过于重视学生基础知识的掌握和基本技能的形成,忽视了学生情感、态度、价值观的培养。在教学过程中,教学方法过于单一,无法实现学生智力与人格的协调发展,个性无法养成。基于现行课程存在的种种问题,基础教育课程改革提出了许多全新的、适合我国教育现状的教育、教学理念。任何一次改革首先是观念的变化,这些理念积极影响着课堂教学,并且丰富了教学价值观念理论。“三维目标”是新教学价值观念体系的重要组成部分,它的提出,丰富、发展了已有的教学目标体系。
出处
《教学与管理(理论版)》
2008年第5期57-58,共2页
Journal of Teaching and Management