教育科研:请绕开“过度实证化”的陷阱

当前，教育科研存在着一种过度追求实证化的倾向。实证化教育科研是指刻意模仿自然科学研究范式，主张现象即实在的哲学观，认为方法可以独立于对象，具有普遍适用性，并强调通过量化的方法，用数学工具来分析、量化；还认为教育科研不受主观价值因素的影响，强调客观事实独立于认识主体之外。