“引导—探究”型教学模式在化学课堂教学中的实践与思考

在新课程改革的背景下，教师的教学理念发生了可喜的改变，然而，往往容易走向另一个极端。例如化学课，似乎应该每课必有实验，有实验必让学生探究，有探究必让学生讨论，课堂上欢声笑语不断，场面热闹好看，然而教学效果却不尽如人意。如何找到教师与学生在课堂教学中有效互动的结合点，成为新课程改革中每一位教师必须思考的问题。