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科研——教师专业成长的必由之路
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摘要
自上世纪六十年代英国课程专家斯腾豪斯提出“教师即研究者”的理念后,教师角色的内涵获得了极大的提升,从传统的“知识传授者”“课程执行者”“课室管理者”拓展为融教学、管理、研究于一体的综合性教育角色。在当今各国普遍重视教师教育的热潮中,教师当研究者,或鼓励教师开展行动研究,已被视为实现教师专业成长的重要环节和必由之路。
作者
钱扑
机构地区
上海师范大学教育学院
出处
《教育情报参考》
2008年第5期30-30,共1页
关键词
教师专业成长
科研
课程专家
知识传授者
六十年代
教师角色
教育角色
教师教育
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
G644 [文化科学—高等教育学]
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