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教育行动研究的再认识
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摘要
根据多年同中小学教师合作研究的切身体会,说明在中国进行教育行动研究面临的难题、"教育行动研究"逻辑与"教学实践"逻辑之间的冲突和跨越研究逻辑与实践逻辑之间鸿沟的尝试。
作者
陈桂生
机构地区
华东师范大学教育学系
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2008年第5期4-6,共3页
Journal of Shanghai Educational Research
关键词
教育行动研究
实践逻辑
再认
教师合作
教学实践
中小学
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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