在持续反思中促进教学优质化的动态发展——以“起步习作”问题研究为例

教学的根本是学习的学生．而非教学的教师：学得好的学生未必就是教得好的教师最美好的成果。我也毫不质疑，学生通过各种途径、以绝妙的方式方法学习，包括有的学生另辟蹊径．越过上课的教师、既不靠上课也不靠教师的教学，一样学得不错。所以有人提出：只有我们停止担心教师的教，代之关注学生的学，教育改革才有可能成功。