摘要
新课程实施以来，信息技术一直是一支冲破传统教育观念的生力军。它在教学思路上的突破和教学形式上的创新，为其他学科的改革提供了丰富的资料和宝贵的经验。然而，由于多种因素的影响，信息技术学科现存的评价体系还有许多不尽如人意之处。例如：在评价的主体上，过于侧重教师的单一性评价而淡化了学生主观意识的评价；在评价的内容上，过于侧重技能的提升而忽略了知识、能力、情感三位一体的发展目标；在评价的形式上，过度追求教学目标的达成度却背离了教学应“促进全体学生发展”的主旨……种种评价体系中的突出问题严重制约着信息技术教学的发展和学生综合素养的提高。
