有时“模糊”比“肯定”更客观

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摘要国内许多学者在做学问时都有这样一种倾向：把准确性的知识（被人们普遍接受的客观知识）用来在课堂上传授，把自己正在思考研究的问题和不确定的知识用来作学术研究。而国外一些大学教授的传授风格正相反，他们在课堂上对于某个知识的讲授，仅仅是把当前国际上相关的观点（教授在上课之前要做多大的资料收集准备工作）向学生作介绍，介绍学生阅读他们的相关著作，

作者蔡呈腾

机构地区浙江省温州市育英国际实验学校初中分校

出处《中国基础教育（内刊）》 2008年第3期32-32,共1页 China Basic Education

关键词客观知识模糊学生阅读学术研究大学教授资料收集传授课堂

分类号 G623.23 [文化科学—教育学] G250 [文化科学—图书馆学]

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中国基础教育（内刊）

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