摘要
设置情境的目的是为了提出问题，最终解决问题．解决同一个问题可以设置不同的情境，为了解决好问题就要抓住问题的数学实质．教学过程是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程．对于数学教学的情境创设，贵州师范大学汪秉彝教授提出：数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境。产生数学行为的条件．创设数学问题的情境更主要的是让学生从数学情境中发现问题，能生成对所发现的数学问题自主进行合作与探究．是以“启发式”为核心和“探究式”为中心的教学方法．数学问题情境创设应该遵循三个原则：首先是合理性．即情境创设中的背景信息应符合现实生活场景和事物运动的客观规律，其数学信息应符合学生的认知发展规律：其次是问题导向性．即数学情境的创设应以激发学生问题意识为价值取向：最后是有效性．即数学情境的创设应以教学目标的有效实现为着力点．
