让学生成为数学结论的发现者——“三角形的中位线”的教学实践与思考

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摘要数学学习是一个动态生成、发展的过程．在《数学课程标准》的阐述中，使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等词语来刻画数学活动水平过程性目标．这就要求我们在中学数学教学中，让学生真正体验知识发生、发展的过程．只有这样学生才能真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，形成初步的探索和解决问题的能力，从而促进学生的发展．笔者结合苏科版义务教育课程标准实验教科书八年级上册《3、6三角形的中位线》这节课的教学实践谈谈自己的看法．

作者刘瑞祥

机构地区江苏省盐城市冈中初级中学

出处《数学学习与研究》 2008年第5期9-10,共2页

关键词教学实践中位线三角形学生数学结论发现者《数学课程标准》义务教育课程标准

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2008年第5期

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