期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
教育视域中的“生活世界”概念
被引量：
6
下载PDF
职称材料
导出
摘要
教育脱离现实生活而引起的困境,使得教育工作者们不约而同地把目光聚焦于生活世界。我国教育视域中的"生活世界"概念来源于西方哲学界。生活世界是人活动于其中,有着丰富的生命价值和生活意义的活动的世界,具有主体性、主体间性和现实性。教育视域中的"生活世界"因其主体而区别于其它生活世界。
作者
宋喆
江洪亮
机构地区
南开大学哲学系
九江学院政治与公共管理学院
出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2008年第2期7-9,共3页
Education Review
关键词
教育研究
生活世界
教育工作者
教育视域
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
23
参考文献
2
共引文献
121
同被引文献
54
引证文献
6
二级引证文献
9
参考文献
2
1
冯建军.
主体道德教育与生活[J]
.教育研究,2002,23(5):36-40.
被引量：110
2
伍正翔,柳海民.
论“教育回归生活世界”的谬误[J]
.教育理论与实践,2007,27(10):12-15.
被引量：13
二级参考文献
23
1
傅永军,张志平.
“生活世界”学说:哈贝马斯的批判与改造[J]
.山东大学学报（哲学社会科学版）,1997(4):8-13.
被引量：11
2
E.W.奥尔特,邓晓芒.
“生活世界”是不可避免的幻想”——胡塞尔的“生活世界”概念及其文化政治困境[J]
.世界哲学,1994(5):63-68.
被引量：22
3
衣俊卿.
理性向生活世界的回归——20世纪哲学的一个重要转向[J]
.中国社会科学,1994(2):115-127.
被引量：97
4
李长吉,秦平.
教学应该回归怎样的生活世界[J]
.中国教育学刊,2005(10):39-41.
被引量：60
5
晏辉.
教育回归生活世界的基本方式[J]
.华东师范大学学报（教育科学版）,2006,24(1):1-7.
被引量：37
6
潘斌.
论教育回归生活世界[J]
.高等教育研究,2006,27(5):7-12.
被引量：92
7
.马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979..
8
马克斯·范梅南.生活体验研究--人文科学视野中的教育学[M].北京:教育科学出版社,2003..
9
胡塞尔.欧洲科学危机和超验现象学[M].上海：上海译文出版社,1988.81.
10
.马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1972.18.
共引文献
121
1
李挺硕.
“绿色德育”模式的探索和实践[J]
.文教资料,2006(17):81-82.
被引量：3
2
赵杰.
德性在理解中生成[J]
.长春教育学院学报,2006,22(4):5-8.
3
周谟錾.
探究性道德学习理论新论[J]
.长春理工大学学报（高教版）,2009(6):143-144.
4
梁钊华.
以生活为基点的德育解读[J]
.经济与社会发展,2003,1(12):181-184.
被引量：14
5
傅梅芳.
从学校视野再认“德”和“德育”[J]
.辽宁教育行政学院学报,2003,20(1):47-49.
6
樊华,刘平昌,孙韶,任瑜,王国银.
构建高校绿色德育体系的内容与途径研究[J]
.河北科技大学学报（社会科学版）,2004,4(2):60-62.
被引量：4
7
冯光.
创造幸福的德育过程[J]
.江苏高教,2004(4):85-87.
被引量：2
8
阳林.
价值引导和主体自我构建:学校德育实施的基本原则[J]
.玉林师范学院学报,2004,25(4):94-97.
被引量：2
9
赵杰,李守彪.
关注学生的道德理解——学校德育的新视点[J]
.中小学教师培训,2005(1):54-56.
被引量：1
10
石学斌.
师德教育的生命力在于提高教师的生活质量[J]
.浙江教育学院学报,2005(1):93-96.
被引量：8
同被引文献
54
1
邹广文.
关注整体性:文化哲学的重要问题[J]
.河北学刊,2007(2):35-38.
被引量：23
2
王攀峰.
教学与生活的关系问题研究述评[J]
.江西教育科研,2004(9):7-11.
被引量：5
3
沈英.
美国中小学法治教育中的社区参与:内涵、实施及特色[J]
.外国教育研究,2005,32(1):35-38.
被引量：23
4
刘良华.
改变教师日常生活的“叙事研究”[J]
.教师之友,2004(6):55-57.
被引量：4
5
盛冰.
现代学校的危机与“功能共同体”的重建[J]
.教育理论与实践,2005,25(6):15-19.
被引量：2
6
靖国平.
从“知性人”到“智性人”——当代教育学人性假设的转型[J]
.教育研究与实验,2010(4):32-36.
被引量：15
7
张济洲,孙天华.
教育叙事:教师日常生活意义的呈现[J]
.扬州大学学报（高教研究版）,2006,10(1):77-80.
被引量：1
8
王鉴.
论教育与生活世界的关系[J]
.华中师范大学学报（人文社会科学版）,2006,45(3):114-119.
被引量：51
9
谢妮.
想象的“生活世界”与真实的教育研究[J]
.贵州师范大学学报（社会科学版）,2007(3):128-131.
被引量：2
10
李鹏程.文化哲学:问题与出路[N].光明日报,2007-10-30(6).
引证文献
6
1
王文岚,洪琦.
创建文化学习环境:校本学习研究的新方向[J]
.福建师范大学学报（哲学社会科学版）,2009(2):167-172.
被引量：4
2
张利钧.
试析体验与生活的关联[J]
.广西教育,2010(18):30-31.
3
关秀献,甘毛文.
高职高专学生民族精神培育途径探讨[J]
.广西教育,2010(18):32-33.
被引量：1
4
张婷.
生活世界视域下思想政治教育的价值追求[J]
.学理论,2013(6):287-288.
5
任胜洪.
论乡村教师发展的多维空间及其实践向度[J]
.内蒙古社会科学,2019,40(6):175-180.
被引量：4
6
王坤.
日常生活的教育研究[J]
.徐州工程学院学报（社会科学版）,2020,35(5):93-100.
二级引证文献
9
1
肖瑞欣,张松艳.
乡村教师流动倾向研究——基于H省Y市乡村教师的调研[J]
.黑河学刊,2022(5):123-128.
被引量：3
2
张三花,黄甫全.
学习文化研究:价值、进展与走向[J]
.江苏高教,2010(6):15-18.
被引量：11
3
田秋华.
基于教师多元角色的校本学习策略探究[J]
.继续教育研究,2012(3):81-83.
4
王晓丹.
高校教师“校本学习”策略探析[J]
.赤峰学院学报（自然科学版）,2012,28(4):180-182.
被引量：1
5
尹睿.
当代学习环境结构的新界说——来自技术哲学关于“人—技术”关系的思考[J]
.电化教育研究,2012,33(11):24-29.
被引量：2
6
蒋向辉,苑静,谭荣.
药物化学教学中培养民族地区高校学生民族精神[J]
.山东化工,2015,44(11):138-139.
7
李维.
乡村教师专业自主发展的实践路径[J]
.辽宁教育,2020(24):63-67.
被引量：2
8
谢山莉.
卓越小学全科教师内涵意蕴、价值诉求与素质结构探析——基于课程整合的视角[J]
.教育观察,2021,10(19):62-64.
9
崔英锦,徐亮.
在地化教育空间中乡村教师数字素养的实然样态与突围路向[J]
.电化教育研究,2024,45(8):105-111.
1
陆正林.
论教育作为生活[J]
.教育研究与评论,2010(6):41-47.
2
庞丽.
教育回归生活世界的阐释[J]
.教育科学论坛,2007(9):5-8.
被引量：10
3
娄雨.
现象学“生活世界”概念的教育学意义[J]
.教育科学文摘,2012(2):1-2.
4
蒲素.
教师是研究者 是实践的反思者[J]
.教育导刊（下半月）,2003(07X):1-1.
5
唐汉卫.
对生活道德教育的几点追问[J]
.全球教育展望,2004,33(8):19-23.
被引量：12
6
张超,杨改学.
现象学视野中的远程教育研究[J]
.中国远程教育,2005(12S):11-14.
被引量：3
7
段俊霞.
胡塞尔生活世界观的教育意义[J]
.教育评论,2009(6):148-150.
被引量：2
8
朱成科.
论教育“回归生活世界”的幻相与历史性境遇的确证[J]
.渤海大学学报（哲学社会科学版）,2012,34(6):25-30.
9
肖川.
道德教育与学生的生活世界[J]
.江苏教育,2007(7):15-16.
10
娄雨.
现象学“生活世界”概念的教育学意义[J]
.中国教师,2011(22):29-33.
被引量：1
教育评论
2008年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
