走出“尊重学生需要”的认识误区

随着课程改革的不断深入，“尊重学生需要”日渐成为教育工作者的共识。但由于对“学生需要”概念的不明确和对师生关系的误读，教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为，影响了教学实效性。本文对“学生需要”的内涵进行了分析，在此基础上指出，教学活动也要关注教师的需要和教师主导性，只有将“尊重学生合理的需要”与“合理地尊重学生需要”相结合，才能确保学生的需要得到真正的尊重与满足。