从“文化再制”到“权力再制”:双重视野下的符码逻辑——伯恩斯坦符码理论框架下的教育不平等问题被引量：1

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摘要本着"符码是文化再制的内在机制",而非"外在权力关系的转播站"的观点,伯恩斯坦建构了一个新的分析工具——"符码"来探讨西方教育不平等的深层逻辑。为了实现教育符码相对"自主性",教育系统应在符码控制领域提供及再制批判的资源,当教育再脉络化领域具有某种程度自主性时,其产生的论述能够阻碍官方符码教育论述的支配程度,市民社会的兴起在实现"自主性"方面也值得期待。

作者周利敏谢小平

机构地区广州大学公共管理学院广州大学外国语学院

出处《社会科学论坛（学术研究卷）》 2008年第6期161-166,共6页

关键词伯恩斯坦符码文化再制权力再制教育不平等

分类号 G40-052 [文化科学—教育学原理] J605 [艺术—音乐]

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