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让探究教学神形兼备

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摘要 探究教学是新课程倡导的教学方式之一。作为一种教学方式,不仅有特定的形式,而且蕴涵着代表其特质的教学精神。然而现实中的探究教学往往只有表面的形式而无实质的精神:有完整的探究教学程序,却没能关注学生完整生命的成长;给学生探究的时间,却没给学生自主学习的空间;主张学生自己探究,却不能善待差异;让学生尝试探究,却不能宽容学生的失误。这既与教师自身的因素有关,也与外部环境有关。
出处 《青海教育》 2008年第6期61-61,共1页
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