着眼“思维发展”,提高“思维含金量”——例谈新课程理念下的练习设计
摘要
近日，学校组织三年级教学督导期间，我听了同题作课的几节“认识小数”，课上几位老师不同的练习设计引发了我对课改新理念下练习设计的一些思考。下面是摘录的部分课堂练习：
出处
《小学教学（数学版）》
2008年第6期44-44,共1页
Primary School Teaching
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4杨武昌,王友宏.“认识小数”课堂实录与评析[J].云南教育,2006(12S):39-40.
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5高兰珍,刘诒兴.“小数的初步认识”教学设计与评析[J].黑龙江教育（小学文选版）,2009(4):27-28.
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6俞蓉.一样中的不一样——由一道习题想到学生数感的培养[J].小学教学参考（数学版）,2016,0(3):19-20.
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7唐建萍.“认识小数”教学设计[J].中小学数学（小学版）,2013(7):70-72.
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9邱廷建.“认识小数”学习指导[J].数学小灵通（烧脑版）（中高年级）,2013(6):3-5.
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10丁元清.对“小数的意义”编排的几点建议[J].小学教学研究,1997,0(4):31-31.
