摘要
认知心理学家认为：当人们在接触一个完全陌生的知识领域时，从已知的较一般的整体中分化细节，要比从已知细节中概括出整体容易些．正是基于这种认识特点，学生中普遍存在着上课能听懂，作业难下笔，平时做过的题，考试时再做类似的题甚至原题仍做错的现象．究其缘由，除了上述认知特点外，关键还在于他们的“听”与“做”往往只是就题论题，缺乏对教师所讲例题，对自己所做过的习题的反思．如果我们在数学教学中能够指导学生进行自我评价与自我调节，调动学生学习的主动性、自主性、自觉性，培养学生的反思能力，那么可以使他们学会学习，帮助他们提高学习效率．
