实践“热”背后的“冷”思考

在新课程理念的倡导下，通过动手实践学数学，成了当前数学课堂的一道亮丽风景线。然而认真审视当前数学课堂中的实践活动，会发现许多实践活动徒有形式，难以有效实现数学课程目标。那么怎样的数学实践活动才是有效的呢？笔者就此提出四点看法。