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整合挖掘弥补据展 ——对“用分数表示可能性的大小”教材处理的思考

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摘要学生、教师、教材是构成教学过程的三要素。其中教材是课堂教学的主要资源。教材处理是否得当直接影响着课堂教学质量．这就要求教师必须能够依据教学目标创造性地处理教材。概率知识是这次课程改革小学阶段新增的教学内容，苏教版教材将这块知识分别安排在二、三、四、六年级分层次教学，

作者吕祝娟

机构地区江苏省扬州市新星小学

出处《小学数学教师》 2008年第6期25-30,共6页

关键词教材处理课堂教学质量挖掘数表概率知识分层次教学教学过程教学目标

分类号 G423.3 [文化科学—课程与教学论] G420 [文化科学—课程与教学论]

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小学数学教师

2008年第6期

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