摘要
教师专业化主要是强调教师群体的、外在的专业性提升，而教师专业发展则是教师个体的、内在的专业性的提高，是教师的专业成长或教师内部专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。霍姆斯小组的报告《明天的教师》中提出，教师的专业教育至少应包括五个方面：把教学和学校教育作为一个完整的学科研究；学科教育学的知识，即把“个人知识”转化为“人际知识”的教学能力；
出处
《贵州科技工程职业学院学报》
2008年第2期65-66,共2页
GUIZHOU SCIENCE AND TECHNOLOGY PROFESSIONAL COLLEGE
