试析音乐教学中“音乐本位”偏离现象

【案例一】 教师将课题名为《春》。设计了三个环节：第一个环节为喝《春天》，由学生说有关春的成语导入，然后学唱歌曲《嘀哩嘀哩》。这个环节里，教师带领学生哼唱了两遍歌词，可是学生出现多处演唱错误。如“嘀哩哩”前十六分节奏唱成后十六分节奏，教师发现了错误后，走过场似地纠正了几遍，又把歌曲从头至尾唱了两遍，就匆匆结束了歌曲教学。