三好学生评价改革的创新实践

近年来，社会各界纷纷对实行了50余年的“三好学生”评选提出了质疑，广大中小学也实施了三好学生评价改革，从各地实施的情况看，也是收效不一。笔者以为，三好学生评价改革首先应该是评价思想、评价理念的改革，然后才是评价方式方法的改革。改革的关键与核心正是淡化其选拔和甄别功能，充分彰显其激励与引领功能。三好学生评价只能源于评价而又超越评价，才能真正以学生的发展为本，促进每一个学生全面、健康地发展。以下摭谈对三好学生评价的一些创新思考。