教学性阅读:突破语文教学设计的“路径依赖”

如果静下心来审视我们当前的语文教学，不难发现我们教师的教学设计存在明显的“路径依赖”症。要么是“五十年不变”，一篇设计用几年，甚至十几年；要么是“网络共享”，网上下载，全校教师你用我用大家用。其结果是课堂教学千课一面，缺乏创新，高耗低效。“教学性阅读”是突破当前语文教学设计的“路径依赖”的有效措施。