情感与智慧在这里流淌——“可能性有多大”教学实录与赏析
摘要
【思考：深化数学概念的理解，引导学生举例判断是一个必不可少的环节。通过举例辨析这一过程，不仅使学生加深了对方程意义的理解，而且有利于培养学生数学思考与合作讨论的能力。】
-
1王春雨.浅谈在古诗词教学中实施情感教育的策略[J].新课程（中学）,2013,0(9):57-57.
-
2钟秀娟.寓教于乐:谈作文教学中的情感与智慧[J].语文天地（小教版）,2015,0(6):65-66.
-
3马成群.生成性教学:情感与智慧[J].新课程（综合版）,2011(4):82-83.
-
4马小平.导语:召唤情感与智慧参与[J].广东教育（综合版）,2008(5):30-31. 被引量：1
-
5陈长贤.让语文课堂充满情趣和智慧[J].小学语文教学（园地）,2011(8):61-61.
-
6吉小华.让情感与智慧走进小学数学课堂[J].四川工程职业技术学院学报,2008,22(4):137-137. 被引量：1
-
7刘海陵.讲评,让情感与智慧共生[J].学苑教育,2012(1):12-12.
-
8李春桦.激活课堂 点亮智慧[J].教育革新,2010(12):61-62.
-
9陈亚娟.建构情感与智慧共存的有效课堂[J].云南教育（小学教师）,2010(7):31-32.
-
10张鹊.情感教育在初中语文课堂中的渗透[J].文学教育,2015(22):69-69. 被引量：6
