改进作业批改方式促进学生全面发展被引量：1

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摘要《数学课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程性评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”基于这样的认识，我在学生的数学作业批改和评价中进行了一系列的改进，

作者程一航

机构地区浙江金华市丹溪小学

出处《小学教学参考（综合版）》 2008年第6期35-35,共1页 Reference for Elementary Teaching

关键词学生全面发展作业批改方式过程性评价《数学课程标准》数学学习鼓励性语言学生知识个性差异

分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理] G424.6 [文化科学—课程与教学论]

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小学教学参考（综合版）

2008年第6期

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