解析优秀外语教师认知过程与专业成长

本研究对来自不同教学背景、具有不同教学经历的一组中小学优秀英语教师进行了个案调查,旨在回答他们是怎样在各自特定环境中成长为优秀教师的这一问题。本文基于访谈、观察、叙事等调查结果,运用"教师发展成因关联模型",对这些优秀教师成长过程中四大要素(外因、内因、实践和结果)之间的复杂关联现象进行多维度动态解析,探讨了在特定教学环境下的特殊认知过程、普遍发展趋势及规律,如师长引领与自学、群体实践与专业培训、挑战与成长。本研究的终极目的是了解优秀外语教师成长的复杂心路历程及其环境影响,促进外语教师教育改革。