摘要
新课程小学习作教学的课程目标特别提出:“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。”这是一条十分重要的过程与方法目标,也是一条情感态度与价值观目标,更是一条知识与能力的目标。但在以往的习作教学中,往往是教师一人独揽了学生习作的评价:全批、总批、面批。教师与学生习作进行着单项的交流,而学生之问缺乏沟通,没有产生生生互动的效应。著名语文教育改革家、特级教师魏书生曾倡导的“作文互评互改法”也很值得我们借鉴。
出处
《科学教育》
2008年第4期30-31,共2页
Science Education