有效引导“问题生成”的一种尝试

心理学研究表明，学习是围绕问题而展开的，它对学习的过程具有导向作用。这一点早已被教育工作者自觉或不自觉地重视了。长期以来，课堂教学都围绕着老师“预设”的问题而进行；随着新课改的深入发展，重视课堂教学中问题的“动态生成”（课堂生成问题）又成为一股潮流。如今，在新课程标准的指导下，教师们普遍接受了预设与生成同等重要的教育理念，“问题生成”策略及开发运用就成为教师们在实践中积极探讨的问题。