打破教学预设，放飞学生思维——由一次教学引出的思考
摘要
在一次学校的教研活动中，笔者执教“同分母和同分子分数大小的比较”一课（浙教版第十册）。教学中，学生在掌握同分母分数的比较方法后，突然有一名学生提问：“老师，那么像4/5和9/10这样的分数，哪个分数大呢？”
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