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如何指导学生有目的地朗读
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摘要
《语文课程标准》对于1~9年级的阶段目标中有一句话始终未变,那就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,其他目标都在根据学生年龄特点、认知规律不断地变更,只有这一条始终存在。这足以说明朗读是提高语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段,在朗读教学过程中,教师应给学生明确的朗读目标,开展多种形式的朗读,做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。
作者
李少芬
于秀霞
机构地区
山东省龙口市新嘉街道邹吕完小
出处
《网络科技时代》
2008年第12期19-19,共1页
关键词
朗读
学生
目的地
课程标准
认知规律
教学过程
普通话
科学性
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G641 [文化科学—高等教育学]
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