从一维集中走向多元发散——数学“自主开放式”教学的案例研究

我们曾经对基础教育的幼儿园、小学、初中、高中四个学段的课堂教学进行过一次调查，调查的结果颇为令人吃惊。由于应试教育的作用，当前课堂教学基本仍停留在“知识本位、教师中心”的模式上，其表现是重知识传授，轻能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的记忆，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重考试成绩，忽视整体素质发展等。显然，这对于培养新时代高素质人才是不利的。我们尝试通过“开放式教学”的课题研究来探索一条教学改革之路。