建国以来我国骨干教师培训制度的演变与启示被引量：1

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摘要说起“骨干教师”，人们并不陌生。一般认为，那些在教师群体中具有较高的教育理论水平和教学实践能力，具有良好师德素养的教师，即可称之为“骨干教师”。其实，究根溯源，我国对“骨干教师”概念的理解，更多的是作为继续教育与培训意义上的“骨干教师”。建国伊始，我国教师数量严重短缺，为尽快补足学校中的教师数量，

作者江晓雪

机构地区华东师范大学课程与教学研究所

出处《当代教育科学》北大核心 2008年第14期10-12,共3页 Contemporary Education Sciences

关键词教师培训制度骨干教师演变教学实践能力教育理论水平教师数量教师群体师德素养

分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]

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