中国竹笛的多元同构教育被引量：1

下载PDF

导出

摘要中国竹笛，是世界上最古老的乐器之一，它承载着中华民族几千年的悠远历史，在当今弘扬民乐、传承国粹的艺术教育浪潮中，以其独特的魅力吸引着众多的教育者和追随者。而由美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳所提出的多元智能理论（MI）目前已成为各学科研究与教学的理论基础，如何将这两者相互渗透，合理同构，创出富有特色的艺术教育品牌，

作者刁海富

出处《剧影月报》 2008年第3期131-131,共1页 Drama and Film Journal

关键词艺术教育中国竹笛同构多元智能理论大学心理学中华民族教育品牌追随者

分类号 J-4 [艺术] G40 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

同被引文献4

1戴源道.中国竹笛教学探讨——呼吸换气法训练谈[J].中国音乐,2002(4):66-68. 被引量：1
2蒋国基.中国竹笛的循环换气练习法[J].中国音乐,1992(1). 被引量：1
3毛炳民.谈中国竹笛音色的训练[J].剧影月报,2005(5):61-61. 被引量：5
4耿涛.论中国竹笛艺术不同历史时期发展的主要特征[J].中国音乐,2003(3):64-66. 被引量：17

引证文献1

1王跃.新中国成立至上世纪80年代东北地区竹笛艺术发展探究[J].艺术教育,2016(7):102-103. 被引量：1

二级引证文献1

1侯利国.竹笛技巧与音乐情感的表现解析[J].才智,2018,0(18):177-177.

1宋添欢.试论中国竹笛学习中的音色问题[J].黄河之声（科教创新版）,2009(5):48-49.
2赵斌.浅谈竹笛学习[J].民族音乐,2015(5):109-109. 被引量：1
3猫儿.中国演艺圈为何罕见学霸级明星[J].意林,2016,0(15):7-7.
4盖甜.音乐感知的阶段性分类[J].中华少年,2016,0(26):198-198.
5何勤.放松，放松……[J].求学（理科版）,2005(7):66-66.
6赵璇.多元智能理论在高职院校音乐教育中的运用[J].音乐大观,2014,0(1):349-349. 被引量：2
7知言.悠扬小提琴[J].幼儿教育导读（上半月）,2009(5):15-16.
8张国柱.京派笛子艺术家刘森到天津讲学[J].乐器,2008(6):4-4.
9李晶.浅谈音乐教育对“情商”的作用[J].艺术研究（哈尔滨师范大学艺术学报）,2005(1):67-68.
10王明磊.浅谈基于地域文化遗产的高校美术教育品牌的构建[J].吉林省教育学院学报,2015,30(6):83-84. 被引量：4

剧影月报

2008年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

中国竹笛的多元同构教育被引量：1

同被引文献4

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

中国竹笛的多元同构教育 被引量：1

同被引文献4

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

中国竹笛的多元同构教育被引量：1