浅析指导朗读课文的三个层次

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摘要关于朗读课文，《语文课程标准》这样指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”从阶段目标中可以看出，这也是各个学段关于朗读的共同要求。朗读是学生语文能力、素养的体现，也是学习语文、培养语文素养的最重要手段。那么，对学生的朗读怎样才能指导到位，怎样才能让有感情地朗读课文发挥最大的语文教育教学功能呢？

作者羌浩平

机构地区江苏省通州市四安镇刘元小学

出处《网络科技时代》 2008年第14期70-70,共1页

关键词朗读课程标准教学功能语文普通话感情学生素养

分类号 G623.2 [文化科学—教育学] G434 [文化科学—教育技术学]

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