“阅读—情境—鉴赏”作文教学模式课题实验研究

改变传统教学方式,加强课外阅读,注意语言积累;创设习作情境,让学生有内容写,有话可说,降低难度,放低要求,激发学生习作兴趣,消除习作恐惧心理,提高和培养学生修改和鉴赏习作的能力,解放教师的大量无效的劳动,让教师的智力和潜能得到发挥。