可理解输入模式(i+1)对提高英语专业高年级学生阅读水平的作用的研究被引量：1

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摘要克拉申的"可理解输入"假设对教学有极大的指导作用。本研究从第二语言习得过程中语言输入的角度,以英语专业高年级学生为研究对象,探讨可理解输入模式(i+1)对提高学生阅读水平的作用。通过对研究数据的整理分析,笔者得出结论:可理解输入模式(i+1)能促进学生阅读水平的提高。本研究对高年级英语阅读教学及教材编写有重大的指导意义。

作者郝玉娟张艳波丁萌

机构地区郑州大学升达经贸管理学院郑州大学外语学院不详

出处《科教文汇》 2008年第21期122-123,共2页 Journal of Science and Education

关键词可理解输入英语阅读水平阅读技能

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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相关文献

参考文献5

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同被引文献3

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引证文献1

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