差错是教学的宝贵资源

心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是通过成功的阶梯，应把学生犯错的过程看作是一个尝试和创新的过程。但是长期以来，我们更多的是把学生学习中的“错误”当成教育的“敌人”，以至于“不错”便是“成功”，“不错”成了我们不懈的“追求”；在数学实践中则把其重点放在分析错因、制定防错对策上（尽管这些很有必要）。对待学习中的差错，我们缺乏一种“主动应对”的理念和策略。教育专家指出，课堂上的错误是教学的巨大财富。