阅读能力不是“讲”出来的

为了提高学生的阅读能力，而今的课堂又步入了新的怪圈。课堂上大问套小问，一问接一问，不把学生问个垂头丧气，不把课堂问成“静静的顿河”，教师绝不罢休：这是为什么？就是教师对学生读书的理解不放心。