阅读教学要注意匡正同化错觉

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摘要现代图式理论认为，语文阅读是学生原有的认知结构（旧图式）与阅读文本中的新知识相互联系和作用，从而建构新认知结构（新图式），或者对原有的认知结构（旧图式）进行调整、补充、丰富和修正的过程。这是一个复杂的动态建构过程，是学生图式内部同化和顺应的功能性平衡过程。从这个意义上说，阅读教学的机制，就是教师启发、

作者崔皓

出处《阅读与写作》 2008年第8期45-46,共2页 Reading an Writing

关键词阅读教学同化现代图式理论错觉匡正认知结构阅读文本语文阅读

分类号 G623.23 [文化科学—教育学] G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]

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