给公开课堂重新“命名”

校本教研中，公开课是一种有效而常见的手段，对教师的专业化成长有很大的促进作用。但现在一些公开课从上课、听课、评课等方面都与我们的期待有一定差距，过于形式主义，收效甚微。“公开课，想说爱你不容易”，这是不少教师的心声。公开课要真正成为教师成长的“催化剂”，就应当重新“命名”。