探究性实验教学也能“牵着学生鼻子走”

让学生亲身经历以探究为主的学习活动。就像一缕春风吹进了我们科学课的课堂。在当今的课程改革过程中，许多教师在组织学生开展科学探究学习活动中不敢指导。课堂常常出现学生探究活动不能最终完成。或有过程无结果的现象。为此，我以三年级上册“纸飞翼”一课为例。进行了一次引导学生进行探究性实验教学的实践（用40人的一个班进行实验）。