摘要
在职业教育固有社会性的原则导向、思维方式等旧有范式未彻底清退前,职业人文教育试图以补充、纠偏等方式开拓实践路径,势必导入原始镜像复制和传递的运作歧路。改造后的人文教育在职业对人文线性制约机理下固有旨趣被遮蔽,异化为职业教育价值属性的诠释和屈从,职业人文教育范式陷入意义和秩序双重危机。
出处
《教育导刊(上半月)》
北大核心
2008年第9期13-15,共3页
Journal of Educational Development
基金
2007年广东省教育厅职业技术教育综合改革推进计划项目"体现职业技术教育特色的素质教育研究"的阶段性成果